快捷搜索:  test  as

用AI分析学生表情姿态,教育现代化不能靠“噱头

用AI阐发门生神色姿态,教导今世化不能靠“噱头”

2019-08-24 22:30:36新京报

以门生为本,不是把他们看做行走的机械,恨不得拆解成零件去钻研。

据媒体报道,一所小学正在构建智能讲堂行径阐发系统,运用如姿态评估、神色识别、说话识别、关键词匹配等技巧,探索对讲堂教授教化历程的定量阐发。


AI+教导,是近年来兴起的新教导观点。把人脸识别技巧用于讲堂教授教化,已非新鲜事。这动辄得咎,不少人觉得这可能侵犯门生隐私,并会让经久在监控之下的门生育成演出性人格。


如今上海这所黉舍称应用这一技巧,是为了对门生的讲堂行径进行智能阐发,以发明门生的个性、兴趣,更好地因材施教,那是不是说AI技巧只要应用得好,就能够规避隐私问题,办事于教授教化质量的提升呢?


技巧是中性的,是发挥好的感化照样反感化,关键在于目的和手段。人工智能技巧当然可以用于讲堂教授教化,比如教导机械人帮助教授教化,以及建聪明课堂,让门生更方便地得到教导资本,介入讲堂评论争论。


但用AI技巧监控门生上课的动作、姿势、神色,却必要慎之又慎,即便黉舍声称这是用于对门生上课行径的阐发,例如从一次举手、一个哈欠中阐发讲堂效果。但事实上,一个孩子在360度无逝世角监控镜头下的体现和在没有监控下的体现,是完全不合的。镜头网络的信息本就掉真,阐发结果的靠得住性也就大年夜打折扣。


在系统刚应用时,可能仅仅用于行径钻研阐发。但黉舍假如进一步扩大年夜其用途,如用于对门生的进修立场进行评价,对西席讲堂体现进行稽核,就可能把更多的问题、弊端裸露出来,不只侵犯门生的隐私,还会扭曲师生关系和正常的讲堂教授教化。


着实对类似问题的争议早已有之。可为何一些黉舍照样乐此不疲,以致作为成就来鼓吹?


“今世化”不停是教导成长的偏向,但个别黉舍觉得只要引进互联网技巧,在教导教授教化中使用人工智能、大年夜数据,便是今世化,一些地方以致把这纳入教导今世化评价指标。而离开理念和轨制的深层次革新,执着于“器物”的改革,这既是一种形式主义,也是规避核心问题的“懒政”。


别的,从当前中小学的办学追求看,引进人工智能技巧,对门生进行神色和动作监控、阐发,也是和前进进修成就的目标契合,以致也能获得不少家长的支持,由于家长也恨不得时候盯着孩子的一举一动,在进修时一个哈欠也不要打。但这与因材施教无关,严格说来,这是育分而非育人,是把门生作为进修机械对待。


本钱显然也看准了黉舍“唯分数”“唯升学”“唯技巧”的办学现实,于是对AI+教导进行包装和炒作,这也加快了我国黉舍采纳所谓的智能讲堂行径阐发系统的方式。即便蒙受质疑,也可以包装出一套新的话术来继承推广。


而作为育人者,校引导和师长教师们显然应该对此维持岑寂的思虑。以门生为本,不是把他们看做行走的机械,恨不得拆解成零件去钻研;相反,教导面向的是心智,只有尊重门生、走进他们的心坎,去理解他们的利诱,才是真正意义上的“因材施教”。


□熊丙奇(学者)


编辑 孟然    校正 吴兴发

您可能还会对下面的文章感兴趣: